A、學(xué)生已有品德水平
B、教師的道德教育水平
C、學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平
D、社會(huì)的整體道德水平
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A.德育過程是學(xué)生思想品德長(zhǎng)期和反復(fù)提高的過程
B.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程
C.德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程
D.德育過程是學(xué)生在活動(dòng)與交往的基礎(chǔ)上形成思想品德的過程
A.《思想政治》中的“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”
B.《道德與法治》中的“中華一家親”
C.《道德與法治》中的“同住地球村”
D.《思想政治》中的“信守合同與違約”
A.當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)
B.法律與生活
C.邏輯與思維
D.財(cái)經(jīng)與生活
A.道德教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施具有善惡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范的教育
B.道德教育在實(shí)質(zhì)上是教學(xué)生如何做人的教育
C.尊重生命的教育屬于道德教育的范疇
D.思政課中“學(xué)會(huì)尊重”“學(xué)會(huì)寬容”主題屬于道德教育
A.頒發(fā)獎(jiǎng)狀
B.發(fā)給獎(jiǎng)品
C.授予稱號(hào)
D.鼓掌稱許
A.他運(yùn)用了德育方法中的鍛煉法來(lái)教育小林
B.他教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生小林時(shí)賦予了其期待與信任
C.他遵循了長(zhǎng)善救失的德育原則
D.他運(yùn)用了疏導(dǎo)性的德育原則來(lái)教育小林
A.視其所以，觀其所由，察其所安
B.一把鑰匙開一把鎖
C.強(qiáng)力而行
D.夫子循循然善誘人
A.長(zhǎng)善救失原則與因材施教原則
B.疏導(dǎo)性原則與因材施教原則
C.長(zhǎng)善救失原則與疏導(dǎo)性原則
D.平行教育原則與疏導(dǎo)性原則
A.道德認(rèn)識(shí)與思想內(nèi)部矛盾
B.道德情感與活動(dòng)交往
C.道德認(rèn)識(shí)與活動(dòng)交往
D.道德意志與思想內(nèi)部矛盾
A.《中小學(xué)德育工作指南》是指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)德育的規(guī)范性文件
B.辯證唯物主義的世界觀與人生觀教育是我國(guó)德育內(nèi)容的最高層次
C.加強(qiáng)學(xué)生的“理想信念教育”是我國(guó)思想教育中的最重要和最核心的內(nèi)容
D.“中國(guó)特色社會(huì)主義”屬于政治教育的范疇
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為了教育轉(zhuǎn)化小明同學(xué)的網(wǎng)癮，班主任讓他擔(dān)任班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。這反映了班主任遵循了德育的（）。
學(xué)科德育滲透的途徑不包括（）。
學(xué)生的思想內(nèi)部矛盾一旦被激起，教師則需要采取教育與（）的方式，促進(jìn)該矛盾的轉(zhuǎn)化。
關(guān)于德育過程規(guī)律，下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）。
關(guān)于德育方法，以下敘述不正確的是（）。
關(guān)于德育中的道德教育，以下敘述正確的有（）。
高中思想政治課程由（）組成。
以下名言體現(xiàn)了德育的因材施教原則的有（）。
2017年頒布的《中小學(xué)德育工作指南》提出，要加強(qiáng)學(xué)生的四類實(shí)踐活動(dòng)，其中不包括（）。
以下班主任的德育方式體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則的有（）。