教育心理學

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。

俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

（），俄國教育學和心理學家卡普捷列夫《教育心理學》是最早正式以“教育心理學”命名的著作。

教育心理學是研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋、預測和（）的作用。

教育心理學的研究對象包括（）。

智力的群體差異主要包括智力的（）、年齡差異、（）等。

（）是科學教育心理學的開創(chuàng)者，是第一個系統(tǒng)論述教育心理學的心理學家，被稱為“教育心理學之父”。

簡述教師在培養(yǎng)學生學習動機中應用的評分藝術。