學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，會使學生在以后學習和工作中受益無窮，體現(xiàn)的是（）的基本觀點。

根據(jù)遷移內容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為（）。

韋納的成就歸因理論認為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是（）。

元認知是指個體對自己的認知過程和結果的意識，即對自己認知活動的認知。

（）通常被認為是一種通過練習和使用某種力量克服障礙，完成某種任務的愿望或傾向。

常用的精細加工策略有（）。

英語學習中，當學完單詞“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再學習“eyeball”（眼球）時，即可以產生（）。

分析甲同學對學習喪失信心的原因。

他的這種歸因正確嗎？這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響？

（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。