診斷性評價、形成性評價和總結性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。

"教學有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應考慮的因素有哪些？（）

講授法是以語言傳遞為主的一種教學方法，其主要優(yōu)點是能在短時間內系統(tǒng)傳授知識，并有限調動學生的學習主動性。

教學工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）

對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。

班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。

關于“教學與教育、智育、上課的關系”，認識錯誤的一項是（）。

我國幅員遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展差異較大，為使各地學校教育教學能夠結合本地特點，需要在教育教學過程中及時研制鄉(xiāng)土教材，提高鄉(xiāng)村教育質量，這一做法體現(xiàn)出的教學原則是（）。

表現(xiàn)性評價是質性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。

招聘、升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。