小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的（）。

桑代克認為學習的進程是一種（）過程。

小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心里也告誡自己一定要好好學習，這是一個自我強化的過程。

古時對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”是（）。

學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于（）。

奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括（）。

奧蘇貝爾認為，先行組織者可分為（）。

下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是（）。

“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于（）。

簡述有意義學習的條件。