福勒和布朗認為，關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）。

以下關(guān)于專家教師的說法中錯誤的（）。

小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點中學(xué)擔任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。

根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，教師考慮因材施教，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，這屬于（）階段。

皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。

具有先進的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？（）

與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。

試述建立教師威信的途徑。

簡述教學(xué)反思的主要方法。

教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。