A.關鍵期
B.最近發(fā)展區(qū)
C.模仿期
D.穩(wěn)定期
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
A.教育教學內(nèi)容和方法的選擇上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律
B.有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”，這說明了個體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律
C.“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的個別差異性
D.“兒童的認知發(fā)展是由具體思維發(fā)展到抽象思維，從機械記憶到意義記憶，”這顯示了兒童身心發(fā)展具有的特征是順序性
A.環(huán)境因素
B.社會條件
C.主觀努力
D.成熟機制
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟論
D.多因素相互作用論
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.社會決定論
D.個體本位論
最新試題
關于“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，以下表述正確的有（）。
以下不屬于“馬克思關于事物發(fā)展的動因論”代表人物的是（）。
“劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”說明人對環(huán)境的影響具有（）。
學?；蚶蠋煹囊韵伦龇ㄅc互補性規(guī)律相關的有（）。
以下可以劃入內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）。
遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提，以下反映了這一點的是（）
以下體現(xiàn)了身心發(fā)展的順序性規(guī)律的有（）。
科爾伯格認為，個體道德按照前習俗水平、習俗水平、后習俗水平的發(fā)展而發(fā)展，這表明個體身心發(fā)展具有（）
“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。這句話體現(xiàn)了（）。
在幾種主要的人的發(fā)展觀中，當前西方的心理學學者普遍贊成的（）的觀點。