校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。

現(xiàn)代小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。

教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計的質(zhì)量。

教師教育觀念如何更新？

教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。