教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

教育法的實(shí)施由國家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。

《中華人民共和國教師法》是（）通過的。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。

教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對(duì)每一對(duì)象都適用，每一對(duì)象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

提高教育的水準(zhǔn)意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。

目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級(jí)職務(wù)。

下列各項(xiàng)中，教師沒有履行（）的義務(wù)。