教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對(duì)每一對(duì)象都適用，每一對(duì)象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。

教育家（）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……。”

以下屬于美國(guó)于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。

在我國(guó)教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。

教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

下列各項(xiàng)中，教師沒(méi)有履行（）的義務(wù)。

以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問(wèn)題的是（）。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。