在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。

教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園，說明教師的勞動具有（）特點。

教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。

教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

《中華人民共和國教師法》是（）通過的。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

我國在西周時期，擔(dān)任教師的人是（）。

（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

下列各項中，教師沒有履行（）的義務(wù)。

“十年樹木，百年樹人”，說明教師的勞動具有（）。