學校教育測量與評價的過程所涉及的各種測驗，就它與教學內(nèi)容的關系來分，可以分為（）

當遇到兩個變量，其中一個是連續(xù)變量，另一個是二分類的稱名變量時，他們之間的相關連帶關系的（）

當總體比較大，內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復雜，而所抽樣本又比較少的時候應使用（）

在計算某道試題的區(qū)分度時，得到題目鑒別指數(shù)為0.35，則可評價該題目（）

簡述教育測量的主要誤差來源。

教師平時編制的語文測驗和數(shù)學測驗是一種（）

有一滿分為10分的題目，10名被試的得分分別是10，6，9，4，10，0，7，2，6，8，其難度指數(shù)為（）

方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）

簡述常用的控制假設檢驗兩類錯誤的方法。

沒有單位的差異量數(shù)是（）