保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經聯系的鞏固過程。

培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。

觸景生情是（）回憶。

運動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。

韋納指出，多數情況下，人們只把成功與失敗結果歸結為個人的能力、（）、運氣、工作任務難度四個因素。

影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。

教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。

與人的愉快情緒相聯系的認識（活動）傾向性是（）。

遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。