學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。（）

教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現在（）這一文件當中。

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

（）不屬于實用主義教育學的觀點。

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經歷的階段。

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）

（）是教育的根本特性。

（）不屬于陶行知的觀點。