單項(xiàng)選擇題“教學(xué)相長(zhǎng)”“長(zhǎng)善救失”的教學(xué)思想是()中首先提出的。

A.《學(xué)記》
B.《孟子》
C.《勸學(xué)》
D.《論語(yǔ)》


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3.單項(xiàng)選擇題我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)用的是()。

A.左腦.右腦
B.右腦.左腦
C.左腦.左腦
D.右腦.右腦

5.問(wèn)答題標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)文教學(xué)有一次,女兒的語(yǔ)文作業(yè)出了兩處錯(cuò)誤。這兩處錯(cuò)誤是這樣的:“題目要求,根據(jù)句子意思寫(xiě)成語(yǔ)?!币粋€(gè)題是:“思想一致,共同努力?!迸畠禾盍恕褒R心協(xié)力”,老師判錯(cuò),標(biāo)準(zhǔn)答案是“同心協(xié)力”。另一個(gè)題是:“刻畫(huà)描摹得非常逼真?!迸畠禾睢拌蜩蛉缟?,老師又判錯(cuò),標(biāo)準(zhǔn)答案是“惟妙惟肖”。真可怕,不知曾幾何時(shí),具有豐富詞匯的中國(guó)語(yǔ)言,競(jìng)變得比數(shù)學(xué)還精確。這種情況在教學(xué)中可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)。如,“看圖寫(xiě)話”。圖上畫(huà)的是:一個(gè)小朋友在金黃色的麥田里捉蝴蝶。老師的答案是“小朋友捉蝴蝶”,若有同學(xué)的答案是“莊家豐收了”,老師就判錯(cuò)。語(yǔ)文教學(xué)中,全國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的老師在教同一篇課文、一樣的段落大意、一樣的中心思想,這一思想,不是每個(gè)教師的思想,也不是每個(gè)學(xué)生的思想,而是編寫(xiě)教參的人的思想。語(yǔ)文教學(xué)變得如此僵化和教條,語(yǔ)言和文學(xué)的“神”怎么能存在呢!結(jié)合所學(xué)教育學(xué)知識(shí)分析上述材料。

最新試題

“塔里木盆地一吐魯番盆地—河西走廊一寧夏平原一黃土高原一華北平原一長(zhǎng)江中下游平原”是哪項(xiàng)工程的路線?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在荒山野外看到老虎,人會(huì)感到恐懼;而在動(dòng)物園看見(jiàn)老虎,就不會(huì)感到恐懼。所以說(shuō)人對(duì)老虎是否產(chǎn)生恐懼心理,這說(shuō)明情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人的需要。

題型:判斷題

內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū),是國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的覆蓋省級(jí)全域全業(yè)的試驗(yàn)區(qū),下列不是國(guó)家設(shè)立的內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)的是:()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

由于工作記憶的容量有限,提取任務(wù)容易完成,使人感覺(jué)其提取過(guò)程很簡(jiǎn)單。然而研究表明,工作記憶的提取過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜。斯滕伯格最早研究這個(gè)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)工作記憶的信息提取方式有三種可能,分別是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

板書(shū)是課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段,卻不是唯一的手段。下列選項(xiàng)中關(guān)于在運(yùn)用板書(shū)時(shí)應(yīng)注意避免的消極影響闡述正確的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明,倒攝抑制效應(yīng)的大小,受下述因素影響()。

題型:多項(xiàng)選擇題

甘肅省“十三五”時(shí)期重點(diǎn)建設(shè)的三大國(guó)際陸港不包括下列哪一地區(qū)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁”是中國(guó)共產(chǎn)黨人自我修養(yǎng)的要求。這出自()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義理論體系,實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義從空想到科學(xué)的飛躍。1848年,馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》,此著作()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

有關(guān)感覺(jué)記憶的特點(diǎn),論述正確的是()。

題型:多項(xiàng)選擇題