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教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。
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在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。
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單項(xiàng)選擇題
“揠苗助長(zhǎng)”“凌節(jié)而施”違背了青少年身心發(fā)展規(guī)律的()。
A.順序性和階段性
B.不均衡性
C.個(gè)別差異性
D.穩(wěn)定性和可變性
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