【簡(jiǎn)答題】這是《威尼斯的小艇》（浙教版）的一個(gè)教學(xué)片斷。當(dāng)時(shí)教師正在指導(dǎo)學(xué)生背誦，一學(xué)生突然發(fā)問(wèn)。生：老師，我覺(jué)得把“行動(dòng)起來(lái)，輕快、靈活，仿佛一條蛇”這句話改為“行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條水蛇”更好。師：為什么？生：這樣好讀，而且小艇是在水上航行的，水蛇更恰當(dāng)一些。師：你們覺(jué)得怎樣？（反問(wèn)其他同學(xué)）（學(xué)生小聲議論，有幾個(gè)想舉手，但終未能舉起）師：我同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)，同一句話可以有多種表達(dá)方法，這位同學(xué)的修改很有意義。生：（紛紛舉手，有個(gè)別忍不住鼓掌）對(duì)，我也覺(jué)得有道理，只是不敢說(shuō)。師：這位同學(xué)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，提出自己的想法，其實(shí)你們也可以學(xué)著他的樣子，把句子換個(gè)說(shuō)法，敢不敢試一試？生：敢（齊）！幾分鐘后，一份份《威尼斯的小艇》修改稿出來(lái)了。雖然改得不一定都好，但學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性思維是極為可貴的。如：原句——船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。改后——船頭和船艄向上翹起，像掛在蔚藍(lán)天幕中的新月。問(wèn)：該教學(xué)片段反映了課堂教學(xué)中常見(jiàn)的一種什么現(xiàn)象？你能從該教師身上借鑒到什么？如何處理生成性的課程資源？