A.綜合學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.科目本位課程
D.學(xué)術(shù)中心課程
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A.課程目標(biāo)
B.課程計(jì)劃
C.學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)
D.學(xué)習(xí)過(guò)程的價(jià)值
A.統(tǒng)一論
B.平行論
C.超越論
D.獨(dú)立論
A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.體驗(yàn)性目標(biāo)
A.好奇心
B.認(rèn)知驅(qū)力
C.附屬驅(qū)力
D.自我驅(qū)力
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.有意義學(xué)習(xí)
D.解決問(wèn)題學(xué)習(xí)
最新試題
《課程編制》一書的作者是（）
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開(kāi)發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念？（）
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）