問(wèn)答題簡(jiǎn)述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。
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標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
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羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
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過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
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《課程編制》一書(shū)的作者是（）
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在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
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在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問(wèn)題？（）
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盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
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“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
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提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
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