是指兒童對詞義的理解使用超出了目標語言范圍的現(xiàn)象,即一詞多義。
又稱語言獲得,指的是兒童對母語的產(chǎn)生和理解能力的獲得。
A、行為主義 C、認知相互作用論 B、先天論 D、社會相互作用論