A.單組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)
B.單組實(shí)驗(yàn)與輪組實(shí)驗(yàn)
C.輪組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)
D.多組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)
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A.某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣或某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的
B.某一類對象的兩種特征之間有沒有聯(lián)系
C.某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對象形成的原因是什么
D.某一種現(xiàn)象或某一類對象的某一種特征是怎樣隨著時(shí)間的延伸或年齡的增長而發(fā)展變化的
A.確定情報(bào)研究的方案——判斷研究的所屬類型——著手收集情報(bào)——統(tǒng)計(jì)結(jié)果——撰寫報(bào)告
B.具體情報(bào)總結(jié)——一般情報(bào)總結(jié)——科學(xué)情報(bào)總結(jié)
C.界定研究問題——選擇研究場地——進(jìn)入現(xiàn)場并維持關(guān)系——資料搜集與檢核——資料分析與整理——撰寫并提出研究報(bào)告
D.專題情報(bào)的收集——專題情報(bào)的分析與研究——形成情報(bào)研究的成果
A.學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展過程
B.學(xué)前兒童家庭內(nèi)圍繞著子女的成長而展開的家長與子女之間的雙向互動(dòng)的過程
C.家庭外的社會(huì)機(jī)構(gòu)對學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的過程
D.指導(dǎo)單位組織指導(dǎo)者對學(xué)前兒童家庭進(jìn)行指導(dǎo)并對指導(dǎo)工作進(jìn)行管理的過程
A.1978
B.1985
C.1986
D.1991
A.父母素質(zhì)
B.教師素質(zhì)
C.教育
D.素質(zhì)
最新試題
表現(xiàn)為“‘學(xué)習(xí)狂’‘工作狂’，全身心地投入學(xué)習(xí)、工作，終日忙忙碌碌、最怕閑下來?！睂儆冢ǎ?/p>
簡述兒童社交性焦慮的識別。
蔡元培先生曾指出“父母閑暇了，高興了，子女就是有不好的事，也縱容他；忙不過來了，不高興了，子女就是有好事，也瞎罵一陣，亂打幾拳。這又是大多數(shù)父母的通病了?！闭堉赋霭咐懈改附逃膯栴}所在，并加以分析。
嬰幼兒歌唱能力中，發(fā)展最慢的一種能力是（）。
以下屬于家庭教育個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)的是（）。
《父母必讀》藝術(shù)的作者是前蘇聯(lián)教育家（）。
“緊緊靠著母親，少有探索；分離焦慮和壓力；重聚憤怒，接近母親；對陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫??！睂儆冢ǎ?/p>
關(guān)于對收集到的家庭資料進(jìn)行分類評估工作的說法，錯(cuò)誤的是（）
不同的家庭，其基本情況以及需求等都不一樣，因此在對嬰幼兒家庭進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí)不能一刀切，這體現(xiàn)了嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的（）原則。
關(guān)于0—3歲嬰幼兒家庭教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是（）。