A.Sheet2#A1
B.Sheet2$A1
C.Sheet2&A1
D.Sheet2!A1
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A.提醒
B.關(guān)聯(lián)
C.圖像
D.便箋
A.教師作為課堂教學(xué)素材
B.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源
C.可供教師參考，豐富教法
D.是備課的唯一參考
A.突破了空間的約束
B.超越了時(shí)間的限制
C.高安全性
D.隨時(shí)隨地使用
A.幫助文檔
B.講解材料
C.學(xué)習(xí)資源
D.以上三項(xiàng)都不對(duì)
A.督促指導(dǎo)各地，有針對(duì)性地組織優(yōu)質(zhì)教育資源，輸送到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校
B.組織名師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研等形式，培訓(xùn)提高農(nóng)村地區(qū)的師資水平
C.組織名校開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)課堂，廣泛共享名校優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源
最新試題
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。
教師可以從（）等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，來(lái)理解新時(shí)代的人才觀。
適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個(gè)別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。
說(shuō)明少年兒童精神世界的可塑性古語(yǔ)的有（）。
教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱呼、外號(hào)，這些都是性格解體的標(biāo)志。
改進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。
（）是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之先關(guān)的知識(shí)。
教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。
教師教育觀念作為教師所具有的一種認(rèn)識(shí)現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點(diǎn)（）。
現(xiàn)代中小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有（）等。