現(xiàn)代小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是（）。

教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

教師對(duì)教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會(huì)貫通。

適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個(gè)別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

一個(gè)教師，只要做好教書的職責(zé)，對(duì)于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，?duì)他的生活、成長(zhǎng)沒(méi)有什么重要作用。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

國(guó)家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國(guó)關(guān)于教師的基本制度。（）

說(shuō)明少年兒童精神世界的可塑性古語(yǔ)的有（）。

（）是指對(duì)有關(guān)學(xué)校教育活動(dòng)及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實(shí)踐的重要價(jià)值。