健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。

改進教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

教師的學(xué)科性知識包括（）。

教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計的質(zhì)量。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。