教師也是凡人，教書(shū)就是為了謀生。

（）是指對(duì)有關(guān)學(xué)校教育活動(dòng)及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實(shí)踐的重要價(jià)值。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專(zhuān)業(yè)水平的場(chǎng)合。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看學(xué)生，從各個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱(chēng)呼、外號(hào)，這些都是性格解體的標(biāo)志。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之先關(guān)的知識(shí)。

說(shuō)明少年兒童精神世界的可塑性古語(yǔ)的有（）。