教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會貫通。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

教師的（）是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用原有知識、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識類型。

團(tuán)結(jié)協(xié)作需要教師（）。

學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。

教師的學(xué)科性知識包括（）。