教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有（）等。

教師的（）是指教師在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用原有知識、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識類型。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

教師的學(xué)科性知識包括（）。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過程包括的涵義有（）。