教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

現(xiàn)代小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

新型教師觀提倡（）。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）