教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標(biāo)志。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認(rèn)識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

改進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會貫通。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。