教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

團結(jié)協(xié)作需要教師（）。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

改進教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。