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()是指對有關(guān)學(xué)校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認(rèn)識,它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實(shí)踐的重要價值。
教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生,從各個角度來評價學(xué)生,即教師必須具有多元化的()。
教師也是凡人,教書就是為了謀生。
教師教育教學(xué)過程中,出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。
課堂是教師的“陣地”,也是最反映教師專業(yè)水平的場合。
適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。
教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者,需要()。
學(xué)校教育活動觀具有的特征有()。
()是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。
教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ),它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平,影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。