A、協(xié)調(diào)作用
B、保健作用
C、社會(huì)比較
D、親和動(dòng)機(jī)
E、克服寂寞
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你可能感興趣的試題
A、不尊重別人的人格
B、自我中心主義強(qiáng)
C、對(duì)人不真誠，只關(guān)心自己
D、過分服從并取悅別人
E、懷有偏見、固執(zhí)
A、實(shí)事求是地提供信息
B、曉以利害地說服宣傳
C、使用武力威脅其改變
D、欺騙宣傳使其改變
A、消極對(duì)抗
B、發(fā)泄不滿
C、侵犯行為
D、自我辯解
E、改變策略
A、手勢(shì)
B、體態(tài)
C、人際距離
D、言語
E、觸摸
A、生涯規(guī)劃
B、人格完善
C、素質(zhì)提升
D、自我管理
最新試題
“矮矬窮”的男生，去世界500強(qiáng)企業(yè)面試，面試官問：“你這個(gè)形象，怎么好意思來應(yīng)聘我們公司，我們?cè)趺纯赡軙?huì)錄用你……”男生回答：“誠如各位面試官看到的，身高和長(zhǎng)相確實(shí)是我的弱勢(shì)，我也深深地知道，因此，在求學(xué)期間我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前5%，獲得過國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金……，除此之外，我還努力參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉我各方面的能力，我認(rèn)為一個(gè)人的身高不能決定他的高度，態(tài)度才決定一個(gè)人的高度，希望各位面試官能有一顆寬容的心看待我….”。該案例中的應(yīng)聘者表現(xiàn)，反映了（）。
以下哪一條不是美國(guó)心理學(xué)家馬斯特（AbrahamHMaslow）提出的正常人心理健康標(biāo)準(zhǔn)？（）
教師對(duì)學(xué)生們說：“如果是比賽，你能因?yàn)閷?duì)手的強(qiáng)大而要求調(diào)換對(duì)手或拒絕比賽嗎？”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)（）
“生命是一張通往離去的單程票”，這個(gè)句話反映了生命的（）
自我意識(shí)模糊或偏差容易誘發(fā)的問題不包括（）
癥狀自評(píng)量表（SCL-90）因子分超過多少為陽性，說明可能存在該因子所代表的心理障礙？（）
“一張笑臉勝過千言萬語”說的是（）在表情達(dá)意中的作用。
最高層次的情緒調(diào)控水平是（）。
根據(jù)布朗斯坦的分類，動(dòng)機(jī)缺失、心理沖突、感情受挫、受到鄙視等屬于（）
最低層次的情緒調(diào)控水平是（）。