在領域課程中，教師設計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領域活動設計中的（）

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中對材料的要求。

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中，教師的這種干預方式屬于（）

簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。

在一級主題的核心價值基礎上，根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個同等級別的二級主題，這種主題推進屬于（）

簡述主題指導應該注意的事項。

幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實踐課程、研究性課程、主題課程和（）

簡述園本課程的特征。

組織幼兒園綜合課程的邏輯起點是（）