A、要素賦分
B、指標(biāo)權(quán)重
C、要素選擇
D、要素定義
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、要素定義要簡潔易懂
B、等級的數(shù)量越多越好
C、6—8個(gè)等級較為合適
D、根據(jù)要素及子要素的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)
A.責(zé)任的復(fù)雜性
B、必備的教育知識
C、注意力集中程度
D、自然環(huán)境
A.責(zé)任的復(fù)雜性
B、必備的教育知識
C、注意力集中程度
D、自然環(huán)境
A.人事職責(zé)
B、必備的教育知識
C、材料、設(shè)備
D、自然環(huán)境
A、工作技能
B、工作職責(zé)
C、工作強(qiáng)度
D、工作時(shí)間
最新試題
創(chuàng)新要求高,工作方式難以固定適合于()。
因素比較法較為系統(tǒng)和完善,可靠性較高,但仍無法根據(jù)評價(jià)結(jié)果直接得到工資數(shù)額。
工作分析起源階段的代表人物是()。
GED量表通過哪些維度來測量?()
對于文獻(xiàn)分析法所獲信息應(yīng)采取批判吸收的態(tài)度,切忌“先入為主”將舊信息作為標(biāo)桿來評價(jià)新信息。
職級分類法是一種基于崗位進(jìn)行編制的分類方法,因此具有較好的實(shí)用性和操作性。
組織公民行為的英文縮寫是()。
美國人賓漢的大力推動(dòng)下,在美國國家就業(yè)局下成立于職位分析調(diào)查司,該調(diào)查司通過對數(shù)千個(gè)職位的調(diào)查與研究,形成了《美國職位大詞典》。
員工對組織的貢獻(xiàn)不僅來自于其正式職責(zé)范圍內(nèi)的績效與成果,同時(shí)還要包括員工超越其職位對組織所創(chuàng)造的價(jià)值被稱為OCB。
訪談法的實(shí)施具體需要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?()