教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調(diào)整活動重點(diǎn)，改變原有計(jì)劃，生成新的活動內(nèi)容，體現(xiàn)了（）

簡述幼兒園課程評價過程。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。

簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。

簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。

簡述綜合課程中教育活動設(shè)計(jì)的原則。

結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。

簡述教學(xué)活動的游戲化或心理化特征。

在一級主題的核心價值基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個同等級別的二級主題，這種主題推進(jìn)屬于（）

簡述幼兒園開展游戲活動所需的外部條件。