A.能考察被選人的理論水平和實際水平
B.能考察被選人的實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗
C.能體現(xiàn)選拔人才的民主性和法制性
D.能符合被選人的興趣和愛好
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的實現(xiàn)程度
B.領(lǐng)導(dǎo)者用人的正確程度
C.領(lǐng)導(dǎo)者辦事的效率高低
D.領(lǐng)導(dǎo)者時間的有效利用程度
A.領(lǐng)導(dǎo)職能
B.領(lǐng)導(dǎo)體制
C.領(lǐng)導(dǎo)方法
D.領(lǐng)導(dǎo)效能
A.注重形式
B.突出內(nèi)容
C.脫離內(nèi)容搞形式
D.以形式包裝內(nèi)容
A.勤政為民
B.理想崇高
C.人格高尚
D.堅持真理
A.灌輸
B.訓(xùn)導(dǎo)
C.協(xié)作
D.疏導(dǎo)
最新試題
如何防治行政領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力異化。
斯金納的強化理論是行為塑造型激勵理論的代表，強化理論是注重員工行為改造的典型代表，它認(rèn)為（）是激勵過程的核心，個體某種行為的形成，要通過強化才能形成。
權(quán)威根據(jù)其基礎(chǔ)也大概可以分為（）和（）。
在社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟活動越來越成為社會活動的主要形式和重要部分，因此，經(jīng)濟價值已能夠取代行政價值。
試論述奧爾德佛的ERG理論。
在大多數(shù)現(xiàn)代大型組織中采取的領(lǐng)導(dǎo)體制是層級制。
沒有義務(wù)的行政，沒有責(zé)任保障的行政必然造成對依法行政的否定。
對于領(lǐng)導(dǎo)者來說，協(xié)調(diào)的目的在于使自己領(lǐng)導(dǎo)范圍內(nèi)的各項工作有機地配合起來，以便獲得整體（）。
行政領(lǐng)導(dǎo)角色是指政府在社會中所扮演的角色，即政府在社會中應(yīng)該起到的作用。
家長制行政領(lǐng)導(dǎo)體制在歷史上從未起過積極作用。