威爾森女士(Letitia Wilson)曾是十年前創(chuàng)立推行鄰近社區(qū)課程學(xué)習(xí)中心負責人,協(xié)助附近有閱讀陣礙小朋友的課后輔導(dǎo)。威爾森具有圖書館管理及基礎(chǔ)教育碩士學(xué)位,自她的小孩高中畢業(yè)后,她就決定對附近有閱讀困難的小孩提供協(xié)助,從她教書的經(jīng)驗中,她很快就了解到這些小孩其實發(fā)音就有問題,他們的共同特征都是無法辨認文字。“有些人會顛倒字母,有些人經(jīng)過數(shù)堂課后仍無法記憶單字,有些即使會發(fā)音但亦無法了解單字的意義,而這些小孩的智力皆屬正常或高于平均以上。威爾森學(xué)習(xí)中心對有閱讀隙礙孩童之訓(xùn)練早在“閱讀困難”(dyslexia)和“學(xué)習(xí)障礙”(learning disabled)名詞流行前就開始了。她增聘了當?shù)卮髮W(xué)畢業(yè)的專業(yè)人員來任教,在路德教會教堂的地下室成立了目前的課后訓(xùn)練課程。為求學(xué)習(xí)中心的永續(xù)發(fā)展,威爾森建立了以下模式“邀請在學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)成果優(yōu)良的學(xué)生家長,參與宣傳學(xué)習(xí)中心訓(xùn)練成效,這些學(xué)生家長皆對這個課程的成果大力推薦,因此,募款義工委員會成立,募款基金持續(xù)增加,也隨之讓這個課程更加地擴大。目前這個學(xué)習(xí)中心已有超過50萬美元的營業(yè)預(yù)算,地區(qū)上的名望與日俱增,但也因此而產(chǎn)生了無法預(yù)期問題,如:有些學(xué)習(xí)困難的小孩都進了公立學(xué)校、教室內(nèi)使用之電腦設(shè)備需求和學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的保存、不甘愿維持低薪工作的員工等。在當?shù)貓蠹埳仙踔翀髮?dǎo)說這間訓(xùn)練中心有23萬美元的積欠款項,預(yù)期最晚將于學(xué)年結(jié)束前倒閉。
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