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A、論理組織法
B、心理組織法
C、縱向組織法
D、橫向組織法
A、論理組織法
B、心理組織法
C、縱向組織法
D、橫向組織法
A、生命活動(dòng)必須的知識(shí)
B、有利于幼兒解決基本地生活、交往問(wèn)題地知識(shí)
C、幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己生活環(huán)境地知識(shí)
D、為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)地科學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)地知識(shí)
E、為成長(zhǎng)為未來(lái)社會(huì)的高素質(zhì)公民奠基地知識(shí)
A、只能采用心理組織法
B、同時(shí)存在論理組織法和心理組織法
C、需重視幼兒的心理順序
D、也要關(guān)注知識(shí)的邏輯順序
最新試題
幼兒的生活方式或存在方式是（）
在一級(jí)主題的核心價(jià)值基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個(gè)同等級(jí)別的二級(jí)主題，這種主題推進(jìn)屬于（）
簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)的游戲化或心理化特征。
簡(jiǎn)述綜合性課程的主要特點(diǎn)。
幼兒園園本課程的類(lèi)型包括自主課程、實(shí)踐課程、研究性課程、主題課程和（）
簡(jiǎn)述維果茨基理論對(duì)幼兒園課程的啟示。
簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的范圍。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）
簡(jiǎn)述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
談?wù)勀銓?duì)幼兒園環(huán)境教育作用的認(rèn)識(shí)。