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A.專(zhuān)家定義法
B.行為定義法
C.測(cè)量定義法
D.同伴接受定義法
E.社會(huì)效度定義法
A.教師
B.學(xué)校行政人員
C.學(xué)生
D.學(xué)校所在社區(qū)的人員
E.家長(zhǎng)
A.間接性
B.相對(duì)性
C.代表性
D.直接性
E.普遍性
A.高等學(xué)校
B.慈善機(jī)構(gòu)的心理診所
C.宗教團(tuán)體
D.地區(qū)教育機(jī)構(gòu)
E.社區(qū)機(jī)構(gòu)
A.發(fā)揮訪(fǎng)談?wù)吆捅辉L(fǎng)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
B.容易定量分析
C.不利于加深和拓寬對(duì)問(wèn)題的研究
D.對(duì)訪(fǎng)談?wù)叩囊蟮?/p>
最新試題
簡(jiǎn)要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會(huì)機(jī)能問(wèn)題劃分為四種類(lèi)型，它們是（）
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是（）
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有（）
以下選項(xiàng)中屬于心理咨詢(xún)中期問(wèn)題的是（）
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行（）
心理動(dòng)力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問(wèn)題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有（）
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問(wèn)題的種類(lèi)。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述發(fā)展性系統(tǒng)理論。