A、情景恢復(fù)
B、觀察時間
C、編碼協(xié)調(diào)
D、認(rèn)知去活化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
B、斯金納的操作條件反射理論
C、托爾曼的認(rèn)知—目的說
D、格式塔學(xué)派的完形—頓悟說
A、視網(wǎng)膜在光刺激時需要一定的時間把光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)反應(yīng),在光消失時又需時間停止反應(yīng)
B、在閃光頻率超過感受器啟動和停止興奮速度時,神經(jīng)反應(yīng)就會相互重合、疊加在一起
C、斷續(xù)的閃光由于頻率的增加,人們會產(chǎn)生融合連續(xù)的感覺
D、斷續(xù)的閃光由于頻率的減少,人們會產(chǎn)生融合連續(xù)的感覺
A、潘非爾德
B、拉什利
C、波伊勞德
D、弗羅倫斯
A、配合度檢驗(yàn)
B、獨(dú)立性檢驗(yàn)
C、同質(zhì)性檢驗(yàn)
D、符號檢驗(yàn)
A、方差分析法
B、回歸統(tǒng)計法
C、回歸檢驗(yàn)法
D、逐步回歸法
最新試題
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
中國學(xué)校心理學(xué)建設(shè)的內(nèi)容包括()
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知(智力)特征。
簡要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
簡述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會、世界衛(wèi)生組織對于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異,但也存著共同之處,共同之處為()
簡述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色?
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)()
簡要說明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。