A.職業(yè)適應(yīng)性差
B.出現(xiàn)各種認知偏差
C.情緒不穩(wěn)定，自制力差
D.無責(zé)任心，感情冷漠
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.等級評定法
B.直接觀察
C.行為角色扮演
D.自我報告法
A、互相接納
B、社會交換
C、維護自尊
D、情境控制
A.無心理疾病
B.積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)
C.發(fā)展和完善自己的生活
D.能積極預(yù)防性地消除一切不良心理傾向
A.神經(jīng)功能失常
B.能力發(fā)展參差不齊
C.學(xué)業(yè)與學(xué)習(xí)困難
D.成就與潛力間的差距
A.知足常樂
B.心理換位
C.與同學(xué)坦誠相待
D.換一個角度看問題
最新試題
簡述兒童社會技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個步驟。
簡述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
簡要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
以下選項中屬于心理咨詢中期問題的是（）
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？
在兒童社會技能的測評與訓(xùn)練中，判斷兒童自我控制技能缺陷的標(biāo)準一般是（）
下列哪些選項屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)？（）
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時，臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評估。這些模式有（）
根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會機能問題劃分為四種類型，它們是（）
簡述社會測量法的三種形式。