A、學(xué)習(xí)能力
B、異性交往
C、人生目標(biāo)
D、同輩群體
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A、服從
B、認(rèn)同
C、內(nèi)化
D、模仿
A、課時(shí)
B、教學(xué)時(shí)間
C、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間
D、投入時(shí)間
A、鏈?zhǔn)?br />
B、輪式
C、全通道式
D、Y式
A、工作團(tuán)隊(duì)
B、工作群體
C、群體
D、小組
A、權(quán)威個(gè)人
B、單位領(lǐng)導(dǎo)
C、小群體規(guī)范
D、社會(huì)規(guī)范
最新試題
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有()
簡述學(xué)校心理咨詢中的時(shí)間限定原則。
采用問卷法研究兒童心理發(fā)展和適應(yīng)問題時(shí),應(yīng)注意哪幾個(gè)方面的事項(xiàng)?
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)()
簡述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
簡述社會(huì)測量法的三種形式。
社會(huì)技能缺陷可以通過以下哪些方法來矯正?()
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知(智力)特征。
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是()
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生,其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式,同時(shí),臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評估。這些模式有()