A、分析問題開始
B、認(rèn)識問題開始
C、發(fā)現(xiàn)問題開始
D、解決問題開始
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你可能感興趣的試題
A、全面的、孤立的、靜止的
B、全面的、歷史的、靜止的
C、全面的、歷史的、發(fā)展的
D、形而上學(xué)的，孤立的，靜止的
A、疏通與教育
B、疏導(dǎo)與疏通
C、疏通與引導(dǎo)
D、教育與引導(dǎo)
A、十五大的召開
B、《國家公務(wù)員暫行條件》的頒布和實施
C、“依法治國”方略的提出
D、《國家公務(wù)員條件》的頒布與實施
A、領(lǐng)導(dǎo)者
B、領(lǐng)導(dǎo)體制
C、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)
D、組織
A、載體
B、表現(xiàn)
C、量度
D、表現(xiàn)和量度
最新試題
領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的履行是一個與時俱進(jìn)的過程，當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任面臨著新情景、新發(fā)展、新變化、新要求，主要表現(xiàn)在（）
最有效的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)總是建立在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的基礎(chǔ)上的。
領(lǐng)導(dǎo)和團隊價值互增過程是一個（）過程。
跨文化溝通得以進(jìn)行的前提條件（）
團隊成員清楚自己及其他人所扮演的角色，有助于團隊成員之間了解如何相互彌補不足、發(fā)揮優(yōu)勢。優(yōu)秀的團隊領(lǐng)導(dǎo)可以利用不同角色的行為優(yōu)勢創(chuàng)造一個和諧的團隊，增強團隊協(xié)作能力，提升個人和團隊的績效。那么面對不同的團隊角色我們應(yīng)該認(rèn)識到（）
領(lǐng)導(dǎo)行為論源于20世紀(jì)70年代。
一個組織想持續(xù)健康發(fā)展就必須具有協(xié)同力，提高協(xié)同力的主要方法有（）
實現(xiàn)國家富強和社會大發(fā)展是極少數(shù)的高級領(lǐng)導(dǎo)人所應(yīng)實現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)組織和社會的成果，更是廣大民眾的理想追求。
團隊成員的角色是根據(jù)個人的（）而逐漸培養(yǎng)成的，不同的團隊成員具有不同性格特征和能力，他們所具備的能力能為團隊的發(fā)展做出不同的貢獻(xiàn)。
協(xié)同力對組織的重要性主要體現(xiàn)在（）