A、進(jìn)行考核
B、優(yōu)勝略汰
C、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)
D、實現(xiàn)因材施教
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A、通過與成就動機(jī)有關(guān)的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提高受訓(xùn)者的基本理論水平和認(rèn)知能力
B、只是停留在宣導(dǎo)教育的層面上介紹高成就動機(jī)者的事跡的激勵
C、通過組織受訓(xùn)者交流成功與失敗、希望與恐懼的經(jīng)驗體會，增強(qiáng)他們爭取更高成就的信心
D、通過介紹高成就動機(jī)者的事跡來激發(fā)受訓(xùn)者的成就動機(jī)
A、秉持著嚴(yán)厲的原則來對待下屬
B、秉持著公正的原則來對待下屬
C、秉持著控制的原則來對待下屬
D、秉持著仁愛的原則來對待下屬
A、價值多元
B、關(guān)系復(fù)雜
C、主見增加
D、知識豐富
A.其整合科技資源能力的大小
B.其整合人力資源能力的大小
C.其對待下屬的心態(tài)
D.其對待工作的心態(tài)
A、行為引起動機(jī)，動機(jī)決定需要
B、動機(jī)引起需要，動機(jī)決定行為
C、需要引起動機(jī)，行為決定動機(jī)
D、需要引起動機(jī)，動機(jī)決定行為
最新試題
拉斯韋爾出版的《社會傳播的結(jié)構(gòu)與功能》一書，從控制、（）等角度對傳播過程進(jìn)行了剖析，明確提出了傳播過程及其五個基本構(gòu)成要素。
肢體語言在日常生活中承擔(dān)著信息的發(fā)送與接受等功能，能夠清楚表達(dá)語言文字所無法傳達(dá)的情感。
一個組織想持續(xù)健康發(fā)展就必須具有協(xié)同力，提高協(xié)同力的主要方法有（）
共享型領(lǐng)導(dǎo)行為是指由領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者或追隨者組成的管理團(tuán)隊來共同承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)者改變傳統(tǒng)獨(dú)自負(fù)責(zé)和控制一切的觀念，使被領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者具有（）
領(lǐng)導(dǎo)行為論源于20世紀(jì)70年代。
領(lǐng)導(dǎo)行為過程中組織工作的原則是（）
領(lǐng)導(dǎo)者行為舉止，主要包括（）
思想道德修養(yǎng)對領(lǐng)導(dǎo)者是極為重要的，領(lǐng)導(dǎo)者要努力學(xué)習(xí)和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德及現(xiàn)代優(yōu)秀品德，陶冶道德情操，升華思想境界。
決策力是領(lǐng)導(dǎo)者在實際決策過程中展現(xiàn)的一種能力。
服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)行為具有特定的行為模式，主要包括（）