你可能感興趣的試題

單項選擇題
由哈佛商學院創(chuàng)造的一種開發(fā)員工決策和解決問題能力的組織職業(yè)生涯開發(fā)方法是（）
A、工作模擬法
B、角色扮演法
C、工作輪換法
D、案例研究法
單項選擇題
在組織職業(yè)生涯開發(fā)方法中，在實際工作職務和工作場地所進行的職業(yè)訓練的方法稱為（）
A、案例研究法
B、見習培訓法
C、工作輪換法
D、在職培訓法
單項選擇題
員工要同時扮演工作角色和家庭角色，兩種角色中任何一種角色產(chǎn)生的緊張狀態(tài)都會影響到另外一種角色。這種工作—家庭沖突的形式是（）
A、時間沖突
B、情緒緊張沖突
C、行為沖突
D、利益沖突
單項選擇題
工作角色方面要求一位經(jīng)理理性、有權威、客觀、有闖進，但家庭角色方面希望這位經(jīng)理慈愛、熱情、富有人情味。如果這位經(jīng)理在進入不同角色時不能迅速轉(zhuǎn)換角色，就有可能在工作和家庭角色之間產(chǎn)生（）
A、時間沖突
B、情緒緊張沖突
C、行為沖突
D、利益沖突
單項選擇題
當員工工作角色的行為與非工作角色的行為不一致時，就容易發(fā)生（）
A、情緒緊張沖突
B、時間沖突
C、行為沖突
D、利益沖突
單項選擇題
在工作——家庭邊界理論中，邊界一般分為三種主要形式。其中定義了與范圍相關的行為在哪里發(fā)生的邊界稱為（）
A、心理邊界
B、時間邊界
C、行為邊界
D、物理邊界
單項選擇題
假定在工作和家庭之間存在“溢出”關系，員工在工作系統(tǒng)和家庭系統(tǒng)之間不斷跨越時，會把一個系統(tǒng)的感情帶到另一個系統(tǒng)。這一理論被稱為（）
A、溢出理論
B、擠出理論
C、滲透理論
D、補償理論
單項選擇題
新員工在職業(yè)生涯早期順利經(jīng)過進入組織和社會化階段之后，組織和新員工雙方達到心理認同，個人接受組織并決心為組織做出貢獻，組織也正式接受員工并積極為其提供工作支持的發(fā)展過程稱為（）
A、相互溝通
B、相互接納
C、組織社會化
D、達成心理契約
單項選擇題
根據(jù)指導關系雙方的人數(shù)，可將導師制類型分為（）
A、正式導師制和非正式導師制
B、異輩指導關系和同輩指導關系
C、一對一、一對多和多對多的指導關系
D、固定指導關系和臨時指導關系
單項選擇題
根據(jù)年齡、地位的差異性，可將導師制類型分為（）
A、正式導師制和非正式導師制
B、異輩指導關系和同輩指導關系
C、一對一、一對多和多對多的指導關系
D、固定指導關系和臨時指導關系

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由哈佛商學院創(chuàng)造的一種開發(fā)員工決策和解決問題能力的組織職業(yè)生涯開發(fā)方法是（）

在組織職業(yè)生涯開發(fā)方法中，在實際工作職務和工作場地所進行的職業(yè)訓練的方法稱為（）

員工要同時扮演工作角色和家庭角色，兩種角色中任何一種角色產(chǎn)生的緊張狀態(tài)都會影響到另外一種角色。這種工作—家庭沖突的形式是（）

當員工工作角色的行為與非工作角色的行為不一致時，就容易發(fā)生（）

在工作——家庭邊界理論中，邊界一般分為三種主要形式。其中定義了與范圍相關的行為在哪里發(fā)生的邊界稱為（）

假定在工作和家庭之間存在“溢出”關系，員工在工作系統(tǒng)和家庭系統(tǒng)之間不斷跨越時，會把一個系統(tǒng)的感情帶到另一個系統(tǒng)。這一理論被稱為（）

新員工在職業(yè)生涯早期順利經(jīng)過進入組織和社會化階段之后，組織和新員工雙方達到心理認同，個人接受組織并決心為組織做出貢獻，組織也正式接受員工并積極為其提供工作支持的發(fā)展過程稱為（）

根據(jù)指導關系雙方的人數(shù)，可將導師制類型分為（）

根據(jù)年齡、地位的差異性，可將導師制類型分為（）

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由哈佛商學院創(chuàng)造的一種開發(fā)員工決策和解決問題能力的組織職業(yè)生涯開發(fā)方法是（）

在組織職業(yè)生涯開發(fā)方法中，在實際工作職務和工作場地所進行的職業(yè)訓練的方法稱為（）

員工要同時扮演工作角色和家庭角色，兩種角色中任何一種角色產(chǎn)生的緊張狀態(tài)都會影響到另外一種角色。這種工作—家庭沖突的形式是（）

當員工工作角色的行為與非工作角色的行為不一致時，就容易發(fā)生（）

在工作——家庭邊界理論中，邊界一般分為三種主要形式。其中定義了與范圍相關的行為在哪里發(fā)生的邊界稱為（）

假定在工作和家庭之間存在“溢出”關系，員工在工作系統(tǒng)和家庭系統(tǒng)之間不斷跨越時，會把一個系統(tǒng)的感情帶到另一個系統(tǒng)。這一理論被稱為（）

新員工在職業(yè)生涯早期順利經(jīng)過進入組織和社會化階段之后，組織和新員工雙方達到心理認同，個人接受組織并決心為組織做出貢獻，組織也正式接受員工并積極為其提供工作支持的發(fā)展過程稱為（）

根據(jù)指導關系雙方的人數(shù)，可將導師制類型分為（）

根據(jù)年齡、地位的差異性，可將導師制類型分為（）

在組織職業(yè)生涯開發(fā)方法中，在實際工作職務和工作場地所進行的職業(yè)訓練的方法稱為（）

員工要同時扮演工作角色和家庭角色，兩種角色中任何一種角色產(chǎn)生的緊張狀態(tài)都會影響到另外一種角色。這種工作—家庭沖突的形式是（）

在工作——家庭邊界理論中，邊界一般分為三種主要形式。其中定義了與范圍相關的行為在哪里發(fā)生的邊界稱為（）

假定在工作和家庭之間存在“溢出”關系，員工在工作系統(tǒng)和家庭系統(tǒng)之間不斷跨越時，會把一個系統(tǒng)的感情帶到另一個系統(tǒng)。這一理論被稱為（）

新員工在職業(yè)生涯早期順利經(jīng)過進入組織和社會化階段之后，組織和新員工雙方達到心理認同，個人接受組織并決心為組織做出貢獻，組織也正式接受員工并積極為其提供工作支持的發(fā)展過程稱為（）

根據(jù)指導關系雙方的人數(shù)，可將導師制類型分為（）

根據(jù)年齡、地位的差異性，可將導師制類型分為（）