A.分配數(shù)量的增加
B.生產(chǎn)數(shù)量的增加
C.銷售數(shù)量的增加
D.盈余數(shù)量的增加
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A.組織
B.人員配置
C.計劃
D.協(xié)調(diào)
A.管理組織理論
B.行政生態(tài)理論
C.動態(tài)管理論
D.政府管理理論
A.進化論理論
B.契約理論
C.經(jīng)濟發(fā)展理論
D.社會發(fā)展理論
A.技術(shù)分系統(tǒng)
B.社會心理分系統(tǒng)
C.管理分系統(tǒng)
D.結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)
A.演繹法
B.歸納法
C.數(shù)量分析法
D.成對選擇法
最新試題
在分析融合模型時,里格斯選擇了革命前的()和古代中國為例,他認為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是“互惠——重配”結(jié)構(gòu)。
()就是立足本地、放眼世界。
諾思認為,一個社會的政治經(jīng)濟組織狀況極為深刻的影響著制度引起的報酬遞增狀況,從而在一定程度上決定著()的軌跡。
埃佐尼認為,理性模式和漸進模式都不是純粹的模式,他把這兩種模式結(jié)合起來并創(chuàng)造出他的()
古立克提出了一系列著名理論,在學(xué)術(shù)和行政部門的杰出貢獻證明了他被譽為()是當(dāng)之無愧的。
泰羅認為()依然是組織內(nèi)控制和協(xié)調(diào)的主要機制。
卡斯特認為,組織必須對其成員分派職責(zé),其中()是一個重要原則。
威爾達夫斯基認為,行政部門要求撥款的要領(lǐng):一是要切忌操之過急,一開口就討大錢;二是要()
里格斯將從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會稱為()社會。
從20世紀(jì)50年代到70年代,能稱得上公共行政教育專家的是()