A.美國
B.英國
C.意大利
D.瑞典
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你可能感興趣的試題
A.安全的需要
B.生理的需要
C.自尊的需要
D.刺激的需要
A.區(qū)級(jí)中心醫(yī)院
B.衛(wèi)生學(xué)校
C.市婦幼保健所
D.學(xué)校醫(yī)務(wù)室
A.角色行為沖突
B.角色行為消退
C.角色行為強(qiáng)化
D.角色行為異常
A.護(hù)士責(zé)任明確但耗費(fèi)人力
B.較少考慮病人的心理社會(huì)需求
C.護(hù)士分小組進(jìn)行護(hù)理活動(dòng)
D.進(jìn)行崗位分工各級(jí)護(hù)理人員各司其職
A.講授
B.討論
C.分發(fā)閱讀材料
D.角色扮演
E.回教
最新試題
下列哪項(xiàng)不是需要的特征（）
社區(qū)護(hù)理包括（）
健康教育干預(yù)
運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)觀點(diǎn)時(shí)，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征（）
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括：（）、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
循證護(hù)理中，研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí)，從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸（）。
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是：評(píng)估階段、執(zhí)行階段、（）。
簡述健康教育的意義。
威斯曼的瀕死心理階段包括：（）、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn)，屬于職業(yè)道德的哪一個(gè)基本要素（）