關系復雜性理論中，一維函數(shù)關系，涉及事物自身的全部屬性

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀能力素質(zhì)的人才有至關重要的意義

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行（）思維活動。

對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進行劃分

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關系表象。

TELS的信息技術支持是美國學者的對策。

LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

視覺表象的優(yōu)點是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。