A.用以選擇適當(dāng)?shù)母深A(yù)策略
B.預(yù)測(cè)行為
C.用以針對(duì)性的批評(píng)教育
D.控制行為
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A.反復(fù)的常規(guī)面臨改變而比較興奮
B.追求喜歡的活動(dòng)并能考慮到后果
C.對(duì)不熟悉的事物存在探索和學(xué)習(xí)的欲望
D.一些強(qiáng)烈的刺激引起感覺(jué)過(guò)度或遲鈍
A.積極行為
B.刻板行為
C.依戀行為
D.交往行為
A.2-3歲時(shí)能區(qū)分開(kāi)心理現(xiàn)象與物理實(shí)體
B.3-4歲具備對(duì)他人的理解基本能力
C.大多2歲時(shí)能掌握人稱代詞的使用
D.3-4歲時(shí)仍不會(huì)使用與人的心理狀態(tài)有關(guān)的詞匯
A.家庭、社區(qū)和學(xué)校的支持體系
B.孤獨(dú)癥兒童智力開(kāi)發(fā)體系
C.人力、財(cái)力和物力的支持體系
D.學(xué)校支持體系
最新試題
WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。
個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。
自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面？（）
下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。
契約具有哪些特點(diǎn)（）。
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些（）。
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。
在沙游治療過(guò)程中，（）。
舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。