多重障礙兒童的特征包括（）

生態(tài)評(píng)估搜集資料的方式有（）

生態(tài)與行為取向評(píng)估的“共性”之處是（）

非系統(tǒng)觀察是指觀察者依照一定的觀察規(guī)則進(jìn)行觀察。

生態(tài)評(píng)估取向要求觀察者應(yīng)該盡可能無偏見和無推論地記錄事件。

孩子的同伴互動(dòng)是很重要的，但是不能為了發(fā)展孩子的社交就犧牲發(fā)展其他重要語言及相關(guān)技能的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

在特殊兒童的教育診斷與評(píng)估中需要一個(gè)人員獨(dú)立來完成。

VBMAPP評(píng)估的重要性是（）

在語言評(píng)估中，評(píng)估者可以直接將那些無法說或?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)母語的兒童診斷成有言語障礙。

學(xué)語后聽覺障礙的產(chǎn)生原因包括（）